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                羅森塔爾效應在班級管理中的應用

                [日期:2020-10-19] 作者:德育處 次瀏覽 [字體: ]

                教育是一項漫長而有趣的工作,想想看,還有什么比雕塑人的靈魂更偉大?當孩子從懵懂無知的頑童,走進學堂,就開始在生命最美麗的時刻聆聽教師的教誨。我們的一句贊美、一聲呵斥、一個眼神,都可能在不經意間,觸動孩子的靈魂。班主任,更在孩子成長中起著重要的作用。用好教育教育規律,會意外起到四兩撥千斤,事半功倍的效果。現在我就來和大家分享一下我的經驗和收獲。

                羅森塔爾效應的基本理論指出:期待是一種力量,一個人傳遞積極的期望,就會使他進步得更快,發展得更好。

                羅斯塔爾效應還稱為皮格瑪麗翁效應,相傳古希臘傳說中塞浦路斯島一位年輕的王子皮格馬力翁,酷愛藝術,通過鍥而不舍的努力終于雕塑了一尊女神像。面對自己的作品他愛不釋手,整日深情注視。天長日久,女神竟然奇跡般復活,并成為了他的妻子。1968年,美國心理學家羅伯.羅森塔爾提出了該項理論。此理論有一個我們最常聽到的例子:兩個病人同住一家醫院,其中一人患了癌癥,而另一人并無大礙。但醫生把兩人的診斷書弄混了。結果那個真正的病患得知后整天心情輕松,開心地在醫院住了一段日子便健康地出院了。而那個原本身體無恙的人卻終日活在對死亡與病痛的恐懼中,最后真的罹患絕癥,在抑郁絕望中死去。羅森塔爾效應提醒我們,在班級工作中,教師的期待和關注,會使得孩子在一段時間內學習成績或其他方面有很大進步。

                我們班里有個溫柔可愛的小女孩叫雨,在上學年她一直默默無聞的學習生活,她的父親也說這是個內向的女孩。上課回答問題、課間游戲,她一般都是淺笑盈盈,卻不主動參與,但是,我在她課堂不舉手的時候,讓她發揮自己讀書多、知識面廣的優勢,夸獎她是個“了不起的才女”,三四次的夸獎之后,帶來了她的自信,她參與了班級文化建設,設計板報、文化角。在競爭副班長的時候,主動請纓,發表了熱情洋溢的講話,一改羞羞答答,內向無語的形象,成功當選后,晨讀、勞動、文體活動,她樣樣都參加,成了一個開朗大方的小姑娘。班主任的信任、鼓舞,是孩子成功的關鍵,即使孩子有某些方面不完美,只要善于把握孩子發展的契機,孩子就會健康幸福的發展。

                濤是班里的問題學生,他的父母在本地打工,每天早出晚歸,沒有功夫管他,他經常偷同學的東西、不完成作業。我發現他喜歡運動,就鼓勵他參加了學校的運動隊,在壘球比賽中,他經過苦練,獲得了學校第一名的成績,然后我又讓班里的男生和他一起練乒乓球,在運動中,他找到了信心和滿足感,與他家長的交流雖然少,但是,我總是匯報他的優點,作業出錯少了、參加運動項目不怕困難、不怕吃苦的情景,他的家長在不知不覺中對我有了好感,更加熱心的主動詢問我他的在校表現。

                通過實踐,我深深體會到,當孩子和父母都失去了信心的時候,父母更需要得到肯定和鼓舞。羅什塔爾效應的應用,使得父母對孩子也充滿了信心,漸漸拉回到集體中,嘗試到成功和快樂。

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