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                校長介紹

                高志文,男,1955年3月出生,中共黨員,南充師范學院(現西華師范大學)77級物理系本科畢業四川省中學物理特級教師,四川省勞動模范,現任成都雙流中學實驗學校黨總支書記、校長,兼任全國教師教育學會綜合實踐活動學科委員會副理事長,四川省和成都市民辦教育協會副會長

                 

                主要經歷

                 

                1982.91985.8雙流縣中興中學任教,其間任副校長兼教務主任;

                1985.91991.8雙流縣華陽中學任副校長兼高中物理教師;

                1991.91991.12,四川省雙流縣棠湖中學副校長兼高中物理教師;

                1991.122002.8,四川省雙流縣中學黨總支書記、校長(1998.92001.8西南師范大學認知心理學專業碩士課程班學習)

                2001.112006.8雙流縣教育局黨組書記、局長2004.72006.7京師范大學課程與教學論專業博士課程班學習

                2003.9—至今,成都雙流中學實驗學校黨總支書記、校長

                 

                主持課題

                2016.7—至今,全國教育科研“十三五”規劃2016年度教育部重點課題《基于核心素養培育的綜合實踐活動課程開發與實施研究》(編號:DHA160363)。

                2012.92016.6,四川省普教科研資助金課題《初中綜合實踐活動課程開發與實施研究》(編號:川教函2012[245])。

                2008.92011.6成都市教育科研規劃課題《自主合作探究式課堂教學模式構建研究》

                2013.9—至今,雙流區教育科研規劃課題《初中生健全人格教育的實踐研究》

                 

                主要著作

                 

                2016.5主編《初中綜合實踐活動課程校本開發與常態實施》四川教育出版社出版ISBN978-7-5408-6650-1)。

                2004.5,主編《以育人為本 培養良好學習品質》陜西師大出版社出版ISBN978-7-5404-6637-7

                 

                主要論文

                 

                2016.8,《基于生本視域的物理核心素養模型構建》,《教育科學論壇》第8期(總第368期),1719.

                2015.9《自主合作探究“五環”教學模式研究》《教育科學論壇》第9(總第357),3236.

                2015.10《課題化開發 探究性實施 表現性評價——初中綜合實踐活動課程開發與實施研究》《教育科學論壇》第10(總第358),3135.

                2007.1《從建構主義、多元智能理論看當前我國基礎教育課程改革的重點》(基礎教育課程改革之我見)《光明日報》理論綜合版

                2007.5《實施素質教育的一種有益探索》《光明日報》理論綜合

                2003.4《新課程改革與學校發展》《成都教育》第418——24.

                 

                辦學成果

                 

                1991.12.9—2003.8,任四川省雙流縣中學黨總支書記、校長期間,深化學校管理及教育教學改革、優化教學方式、培養學生能力、調整管理策略,使學校高考成績不斷攀升。其中,1997至1999三年的升學人數、升學率均獲成都市郊縣第一名;1999至2002四年中有277名同學升入北京大學、清華大學、復旦大學等一流大學。在教育教學質量連年攀升的同時,學校順利跨入了四川省國家級示范校、四川省文明單位、四川省重點中學、四川省校風示范校、全國群眾體育先進單位、全國射箭重點學校的行列。

                2003.9——,任成都雙流中學實驗學校黨總支書記、校長期間,創辦雙流中學實驗學校,充分利用嶄新的辦學機制創造性地提出了“人本化、規范化、創新化、現代化”的辦學理念“建設理念先進,質量一流,特色鮮明,素質教育成果突出,省市知名,全國有影響并深度參與國際交流的現代化名校”的辦學目標和“全面協調、個性特長、人格健全”的育人目標10余年來,學校系統構建了“校本學科課程、校本綜合實踐活動課程、校本選修課程、健全人格培育課程、學校文化隱性課程”等課程組成的課程體系,常態實施了“自主·合作·探究”課堂教學模式,多元開展了“學分”評價機制,創造了“以課程改革為核心的實施素質教育模式”,成為四川乃至全國基礎教育課程改革示范校。

                 

                辦學愿景

                在成都雙流中學實驗學校1—12年級中,系統推進課程建設,為中國基礎教育提供課程改革為核心促進學校素質教育全面實施”的典型案例。

                 

                 

                 

                 

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